Подростковый период-кризисный, критический. Последние исследования, показали, что целый ряд структур мозга созревает только к 20 годам, а не к 6-7 годам, как было принято считать ранее, причем большая часть таких изменений происходит в центральной нервной системе. С точки зрения физиологии этот период характеризуется гормональными бурями — перестройкой деятельности эндокринных желез, ведущей к изменению работы нервной системы, повышенная ее возбудимость. Как следствие- нестабильность общего психического состояния. Проявляется это в эмоциональной неуравновешенности, обидчивости, ранимости, повышенной раздражительности, утомляемости, рассеянности, падении продуктивности в работе (Вам кажется, что все знания, полученные ранее в школе утеряны), расстройствах сна, апатии, вялости. С точки зрения психологии у любого кризиса два основных пути протекания. Наиболее распространенный — кризис независимости. Его симптомы — упрямство, негативизм, обесценивание взрослых, отрицательное отношение к их требованиям, ранее выполнявшимся, протест-бунт (противопоставление своего поведения требуемому, демонстративная бравада, прогулы). Ваш сын находится в, так сказать, негативной фазе кризиса независимости. И как парадоксально не прозвучит, но кризис независимости - это хорошо! Ведь другой вариант- кризис зависимости, симптомы которого противоположны: чрезмерное послушание, зависимость от старших или сильных, регресс к старым интересам, вкусам, формам поведения. В дальнейшей взрослой жизни «удобный» в детстве ребенок/подросток вероятнее всего не будет удовлетворен жизнью, не сможет распознавать свои потребности, быть уверенным в себе. Ппо мере телесного созревания и обретения физиологического равновесия, подростки переходят в позитивную фазу развития. К концу подросткового периода, к 17—18 годам дестабилизирующее. Подросток одновременно и настаивает на признании принципиального равенства прав со взрослым, и, по-прежнему, нуждается в его помощи, защите, поддержке, в его оценке. Взрослый , по прежнему важен и значим, а ребенок способен на эмпатию по отношению ко взрослому, но протестует против сохранения в практике воспитания «детских» форм контроля, требований послушания, выраженной опеки. Задача родителей — помочь ребенку в поиске культурных средств выражения «чувства взрослости», чтобы избежать негативных последствий и проблемных ситуаций.